Konferensi video merupakan padanan Bahasa Indonesia untuk video conference atau biasa disingkat vicon. Istilah tersebut mungkin sudah akrab, bahkan kita sudah terlibat dalam berbagai pelaksanaannya.
Konferensi video merupakan komunikasi baik audio maupun video secara real time berbasis IP atau internet. Manfaat konferensi video diantaranya adalah membuat komunikasi menjadi lebih efektif dan cepat, efisien dari segi waktu, jarak, tenaga, dan juga biaya.
Tahun 2020 adalah tahun dimana pandemi merebak secara global yang membuat banyak sekolah maupun perusahaan meniadakan kegiatan normal dan hampir semua pekerja telah bekerja dari rumah atau work from home (WFH). Ini juga yang membuat banyak aplikasi teleconference menjadi booming karena hampir seluruh penduduk dunia menggunakan aplikasi meeting online untuk tetap terhubung.
Perangkat lunak konferensi video menjadi kebutuhan yang mengalami demand yang tinggi sebagai satu- satunya alternatif yang paling aman dan terbukti dapat diandalkan dibandingkan untuk tetap bekerja atau ke sekolah ditengah wabah.
Selain itu video conference juga mampu mengatasi masalah geografis karena setiap orang bisa terhubung tanpa harus memikirkan jarak. Permasalah komunikasi dapat terpecahkan dan pekerjaan juga dapat dikirim melalui email. Bahkan tidak hanya rapat kantor, dengan menggunakan video conference ini, Anda juga dapat melakukan seminar web (webinar) maupun pelatihan dengan mengundang banyak peserta.
Seperti pengalaman saya, menggunakan video conference dalam melaksanakan kegiatan pembaTIK level 4 Berbagi, dimana saya harus mensosialisasikan portal rumah belajar dengan video conference.
Video conference ini membawa manfaat nyata karena konferensi video ini terbukti lebih efisien, praktis serta aman. Pertukaran komunikasi dan rasa komunitas juga tetap terjaga meski kini hanya dapat dilihat dalam bentuk visual serta audio.
Teknologi interaktif ini terbukti efektif dalam segala tingkat dan aspek kehidupan, bahkan setiap penggunanya tidak lagi terbatas pada penampilan visual atau audio, kita juga dapat mengirimkan file dan melakukan interaksi layaknya rapat konvensional seperti menuliskan isi sosialisasi pada papan tulis digital.
Sebagai guru hal ini sangat membantu dimana pembelajaran tatap muka dialihkan pada video conference juga kelas-kelas dapat diakses secara online. Tentunya disini semua aplikasi tersebut menjadi satu- satunya tempat semua kegiatan pembelajaran untuk tetap berlangsung, apalagi pada daerah penyebaran covid-19 yang melarang untuk pembelajaran tatap muka langsung.
Disini saya juga pernah melakukan video conference dengan siswa dalam proses pembelajaran. Namun ada kelebihan maupun kendala dalam melakukan video conference ini. Kelebihannya, jarak dan waktu tidak menjadi halangan untuk tetap bertatap muka dengan menggunakan aplikasi ini. Kendalanya, bagi siswa yang tinggal di pedalaman tidak dapat mengakses karena jaringan internet yang tidak memadai.
Berikut Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang telah dibuat menggunakan aplikasi video conference.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 6 Langsa
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/semester : IX/1 (satu)
Materi Pokok : Teks lisan dan tulis untuk mengucapkan harapan atau doa dan ucapan selamat atas serta responnya
Alokasi Waktu : 2 pertemuan (4 JP)
A. Kompetensi Inti
1. KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. KI 4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
|
No |
Kompetensi Dasar |
Indikator Pencapaian Kompetensi |
||
|
1 |
1.1 |
Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar. |
|
|
|
2 |
2.1 |
Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman. |
|
|
|
2.2 |
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman |
|
|
|
|
2.3 |
Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional. |
|
|
|
|
3 |
3.1 |
Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial dari ungkapan harapan atau doa dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya. |
3.1.1
3.1.2
|
Mendengarkan atau membaca ungkapan atau tutur kata yang digunakan untuk menyatakan ungkapan harapan atau doa dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi serta responnya sesuai dengan konteks penggunaannya.
Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk menyatakan ungkapan harapan atau doa dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi serta responnya. |
|
4 |
4.1 |
Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengucapkan dan merespon ungkapan harapan atau doa dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
|
4.1.1
4.1.2
4.1.3
4.1.4
|
Menirukan ungkapan harapan atau doa dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi.
Membuat ungkapan harapan atau doa dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi berdasarkan situasi yang ada.
Menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk ungkapan harapan atau doa dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi serta responnya.
Melakukan percakapan untuk menyatakan ungkapan harapan atau doa dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi serta responnya. |
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:
1) Mengamati ungkapan atau tutur kata yang digunakan untuk menyatakan harapan atau doa dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi serta responnya sesuai dengan konteks penggunaannya.
2) Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk menyatakan harapan atau doa dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi serta responnya sesuai dengan konteks penggunaannya.
3) Menirukan ungkapan untuk menyatakan harapan atau doa dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi serta responnya sesuai dengan konteks penggunaannya.
4) Membuat ungkapan harapan atau doa dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi berdasarkan situasi yang disediakan.
5) Menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk menyatakan harapan atau doa dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi serta responnya.
6) Melakukan percakapan untuk menyatakan ungkapan harapan atau doa dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi serta responnya.
D. Materi Pembelajaran
Fungsi sosial
Menjaga hubungan interpersonal dengan guru dan teman.
Struktur teks
(ungkapan hafalan, tidak perlu dijelaskan tata bahasanya)
a. Ungkapan menyatakan harapan atau doa:
· I hope everything runs well.
Thank you. I hope so
· I’ll get an English exam tomorrow.
Good luck, then.
b. Ucapan selamat atas kebahagiaan dan prestasi:
· Congratulation on being elected as best student.
Thank you very much.
· I am so proud of you.
Thanks.
Unsur kebahasaan
(1) Kosa kata: hope, so, Congratulation! Happy for you.
(2) Tata bahasa: will, can
(3) Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa, a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal
(4) Ucapan, tekanan, kata, intonasi
(5) Ejaan dan tanda baca
(6) Tulis tangan
Topik
Berbagai hal terkait dengan interaksi antara guru dan siswa selama proses pembelajaran, di dalam maupun di luar kelas, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku sopan santun dan peduli.
E. Metode Pembelajaran
1. Metode Ilmiah (saintifik)
2. Contextual Teaching and Learning
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media
Laptop, LCD, speaker, gambar, power point, zoom meeting
2. Alat
Realia benda
3. Sumber Pembelajaran
· Zaida, Nur. Bright: An English Course for Junior High School Students. Jakarta: Penerbit Erlangga.Hal. 1-6.
· Keteladanan ucapan dan tindakan guru menggunakan setiap tindakan komunikasi interpersonal dengan benar dan akurat
· Contoh peragaan dalam bentuk rekaman CD/VCD/ DVD/kaset
· Contoh interaksi tertulis
· Contoh teks tertulis
· Sumber dari internet:
· http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files
· http://learnenglish.britishcouncil.org/en/
· Sumber belajar (rumah belajar) dengan link
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Kesatu
Pendahuluan (10 menit )
1) Guru memberi salam (greeting);
2) Guru memeriksa kehadiran siswa;
3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; sertamenganjurkan mengikuti aturan pemerintah berkaitan dengan Covid 19. Yaitu dengan melaksankan protokol kesehatan, melakukan 3M (Mencuci tangan, memakai masker dan menjaga jarak)
4) Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional;
5) Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
6) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
7) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.
Kegiatan inti (60 menit)
Mengamati dan Menanya
1) Peserta didik memperhatikan power point yang di tampilkan pada layar monitor
2) Peserta didik mendengarkan rekaman percakapan harapan atau doa dan ucapan selamat serta responnya.
3) Peserta didik memperhatikan ungkapan-ungkapan harapan atau doa dan ucapan selamat yang tertulis pada .
4) Peserta didik secara berpasangan melakukan diskusi, kemudian mengidentifikasi ungkapan harapan atau doa dan ucapan selamat atas kebahagiaan dan prestasi sesuai dengan fungsinya.
5) Peserta ddik menyampaikan hasil diskusinya, satu orang mewakili kelompoknya.
Penutup (10 menit)
1) Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat-manfaatnya.
2) Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
3) Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
4) Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.
Pertemuan Kedua
Pendahuluan (10 menit )
1) Guru memberi salam (greeting);
2) Guru memeriksa kehadiran siswa;
3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
4) Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional;
5) Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
6) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
7) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.
Kegiatan inti (60 menit)
Mengeskplorasi
1) Peserta didik mendengarkan ungkapan harapan atau doa dan ucapan selamat atas kebahagiaan dan prestasi yang dibacakan oleh guru kelas, kemudian menirukan ungkapan tersebut (Activity 3).
2) Peserta didik mencocokkan ungkapan – ungkapan dengan responnya yang telah disediakan pada text book (Activity 4)
Mengasosiasi
1) Peserta didik membuat ungkapan atau responnya mengenai harapan atau doa dan ucapan selamat atas kebahagiaan dan prestasi dari situasi yang telah disediakan (Activity 5).
Mengkomunikasikan
1) Peserta didik mengamati ungkapan serta responnya yang ada digambar activity 6.
2) Peserta didik secara berpasangan membuat lima ungkapan mengenai harapan atau doa dan ucapan selamat atas kebahagiaan dan prestasi dan merespon ungkapan tersebut kemudian saling berlatih mengucapkan ungkapan tersebut (Activity 6).
Penutup (10 menit)
1) Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat-manfaatnya.
2) Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
3) Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
4) Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.
H. Penilaian
1. Rubrik Penilaian Sikap Spiritual
|
No |
Indikator |
Skor |
|
1 |
Menggunakan 8 kata positif dan dua diantaranya adalah kata “God” dan “Thank” |
5 |
|
2 |
Menggunakan 6 kata positif dan dua diantaranya adalah kata “God” dan “Thank” |
4 |
|
3 |
Menggunakan 4 kata positif dan dua diantaranya adalah kata “God” dan “Thank” |
3 |
|
4 |
Menggunakan 4 kata positif tanpa kata “God” dan “Thank” |
2 |
|
5 |
Menggunakan kurang dari 4 kata positif tanpa kata “God” dan “Thank” |
1 |
a. Pedoman Penskoran:
2. Rubrik Penilaian Sikap Sosial
|
Deskripsi sikap sosial |
Nilai |
|
|
Berperilaku santun, peduli, dan percaya diri dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman. |
Selalu |
2 |
|
Kadang-kadang |
1 |
|
|
Jarang |
0.5 |
|
a. Pedoman Penskoran
3. Pengetahuan
a. Teknik penilaian : Tes tertulis
b. Bentuk instrumen : Mencocokkan dan menjawab pertanyaan
c. Kisi-kisi :
|
No |
Indikator |
Butir Instrumen |
|
1. |
Peserta didik dapat mendiskusikan ungkapan serta fungsinya. |
Activity 2 |
|
2. |
Peserta didik dapat mencocokan ungkapan dengan responnya. |
Activity 4 |
|
3. |
Peserta didik dapat membuat ungkapan dari situasi yang ada. |
Activity 5 |
4. Keterampilan
d. Teknik Penilaian : Unjuk Kerja
e. Bentuk Instrumen : Tes kemampuan mendengarkan, berbicara, dan menulis
f. Kisi-kisi:
|
No. |
Keterampilan/Indikator |
Butir Instrumen |
|
Mendengarkan |
|
|
|
1. |
Peserta didik mengidentifikasi ungkapan harapan atau doa dan ucapan selamat serta responnya melalui rekaman. |
Activity 1 Activity 2 |
|
Berbicara |
|
|
|
|
Peserta didik menirukan ungkapan harapan atau doa dan ucapan selamat. |
Activity 3 |
|
|
Peserta didik dapat melakukan percakapan mengenai harapan atau doa dan ucapan selamat serta responnya. |
Activity 6 |
|
Menulis |
||
|
|
Peserta didik merespon pernyataan yang disediakan mengenai harapan atau doa dan ucapan selamat. |
Activity 5 |
|
|
Peserta didik membuat lima ungkapan serta merespon lima ungkapan tersebut secara berpasangan. |
Activity 6 |
g. Konversi keterampilan membaca dan mendengarkan.
Setiap jawaban benar diberi skor 1 (satu)
h. Rubrik untuk penilaian keterampilan berbicara
|
ASPEK |
KETERANGAN |
SKOR
|
|
Pelafalan |
· Sangat jelas sehingga mudah dipahami · Mudah dipahami meskipun pengaruh bahasa ibu dapat dideteksi · Ada masalah pengucapan sehingga pendengar perlu konsentrasi penuh · Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak bisa dipahami |
4 3
2
1 |
|
Tatabahasa |
· Tidak ada atau sedikit kesalahan tatabahasa · Kadang-kadang ada kesalahan tetapi tidak mempengaruhi makna · Sering membuat kesalahan sehingga makna sulit dipahami · Kesalahan tatabahasa sangat parah sehingga tidak bisa dipahami |
4 3
2
1 |
|
Kosakata |
· Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat · Kadang-kadang menggunakan kosakata yang kurang tepat sehingga harus menjelaskan lagi · Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat · Kosakata sangat terbatas sehingga percakapan tidak mungkin terjadi |
4 3
2 1 |
|
Kelancaran |
· Sangat lancar. · Kelancaran sedikit terganggu oleh masalah bahasa · Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan bahasa · Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan tidak mungkin terjadi. |
4 3 2
1 |
i. Rubrik penilaian untuk keterampilan menulis
|
No |
Aspek yang Dinilai |
Kriteria |
Skor |
|
1 |
Kesesuaian isi dengan tujuan penulisan pesan |
100% isi sesuai |
5 |
|
80% isi sesuai |
4 |
||
|
60% isi sesuai |
3 |
||
|
40% isi sesuai |
2 |
||
|
20% isi sesuai |
1 |
||
|
2 |
Pilihan kata |
100% pilihan kata tepat |
5 |
|
80% pilihan kata tepat |
4 |
||
|
60% pilihan kata tepat |
3 |
||
|
40% pilihan kata tepat |
2 |
||
|
20% pilihan kata tepat |
1 |
||
|
3 |
Penulisan kosa kata |
100% penulisan kosa kata tepat |
5 |
|
80% penulisan kosa kata tepat |
4 |
||
|
60% penulisan kosa kata tepat |
3 |
||
|
40% penulisan kosa kata tepat |
2 |
||
|
20% penulisan kosa kata tepat |
1 |
||
|
4 |
Ketepatan tata bahasa |
100% penggunaan tata bahasa tepat |
5 |
|
80% penggunaan tata bahasa tepat |
4 |
||
|
60% penggunaan tata bahasa tepat |
3 |
||
|
40% penggunaan tata bahasa tepat |
2 |
||
|
20% penggunaan tata bahasa tepat |
1 |
Langsa, 23 Juli 2020
Mengetahui Guru Bahasa Inggris
Kepala SMP Negeri 6 Langsa
Boarding School
MUSA, S.Ag,M.Ag AFNIDAR,S.Pd
NIP. 19680818 200604 1 005 NIP. 19831023 202003 2 001
Tidak ada komentar:
Posting Komentar